17.12.14

T14.RESUMEN DE PROYECTO.LA ETNOBOTANICA.



Que es ETwinnig
El programa eTwinning es una iniciativa de la Comisión Europea encaminada a promover el establecimiento de hermanamientos escolares y el desarrollo de proyectos de colaboración a través de Internet entre dos o más centros escolares de países europeos diferentes sobre cualquier tema del ámbito escolar acordado por los participantes

Proyecto ETwinnig.La Etnobotánica.
La propuesta de proyecto Etwinning que hemos propuesto tiene como tema la Etnobotánica.
El centro desde el que se emprende la iniciativa es el IC Agroforestal de Pamplona y buscará socios en al menos 2 países.   
La etnobotánica es una disciplina que define el papel de los vegetales en las sociedades humanas; estudia la interacción de los grupos humanos con las plantas: su empleo para fabricar sus instrumentos y herramientas, para protegerse (viviendas, vestuarios), alimentarse, curarse de las enfermedades, comunicarse con sus congéneres (papeles, tintas, tatuajes, tejidos), así como su asociación en la vida social (rituales, juegos, música, etc).
Dentro de esta disciplina se encuentra la etno-farmacología la cual trata del uso tradicional y los efectos de las sustancias naturales dotadas de actividad biológica (tanto plantas como animales y minerales medicinales).Es en esta parte de la etnobotánica donde nos vamos a centrar para trabajar con nuestros alumnos en el centro. 

Objetivos del Proyecto. Los objetivos principales de nuestro proyecto serán: 
  • Relacionar contenidos de biología con aspectos de la vida diaria, especialmente los relacionados con la medicina y la tradición.
  • Conocer y comprender el trasfondo histórico y cultural de nuestros compañeros a través de costumbres y tradiciones locales. Concienciarnos de los parecidos y las diferencias entre nosotros, desarrollando la tolerancia y la cooperación
  • Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación para obtener, seleccionar y presentar información oralmente y por escrito.
  • Permitir el desarrollo de las destrezas comunicativas en lenguas extranjeras con vistas a ofrecer mayor número de oportunidades para participar en una comunicación intercultural auténtica.
  • Fomentar el trabajo en colaboración como elemento enriquecedor de ideas, de debate, de negociación y de aprendizaje

Propuesta de Proyecto
  • Los alumnos indagarán en sus centros acerca de los remedios naturales que han sido aplicados tradicionalmente a las enfermedades comunes en su área, región o país y realizarán un compendio de 6 enfermedades.
  • Tras una puesta en común entre centros se escogeran 3 enfermedades que serán objeto de estudio en todos los centros.
  • Los alumnos indagarán sobre los remedios conocidos en su región para las distintas propuestas y los realizarán por si mismos. Elaborarán un dossier que intercambiarán junto con la elaboración medicinal.
  • Todos los paises conocerán las propuestas detalladas de sus socios y tendrán una muestra elaborada por sus compañeros.Tras la puesta en común,cada país analizará 1 sola de las enfermedades y realizará un documento final analizando los resultados que podrían haber sido testeados.
Conclusión
Los proyectos ETwinnig me han parecido muy interesantes, puesto que sin grandes medios pueden realizarse experiencias muy interesantes, además, promueve el apredizaje cooperativo, estimula y motiva al alumno, a la vez que se trabajan otras competencias (TIC, idiomas, ect..). 
Seguramente suponga mucho trabajo previo del docente...pero,¡seguro que merece la pena!





T13.PROYECTO ETWINNIG.ETNOBIOLOGIA.





6.12.14

T12.OTRAS VALORACIONES



Creo que una de las formas donde más puede aprender un alumno es ver como otros alumnos en sus mismas circustancias, se enfrentan al mismo problema. Las difernetes caminos emprendidos, con sus aciertos y sus faltas son una fuente para la reflexión y la mejora continua.

Así que, ¡gracias compañero! tus ejemplos me parecen fantásticos.

T11.VALORACION TÉCNICA PUZLE


Estas semanas hemos estado experimentando la técnica de aprendizaje cooperativo con metodología “Puzzle” desarrollando el tema LA ENERGIA Y SUS TRANSFORMACIONES para un nivel de 4º de la ESO.

Elementos positivos
En líneas generales si comparamos los resultados globales obtenidos, considerando como tales la participación del alumnado, la motivación y el conocimiento transmitido por la metodología con respecto a otras más tradicionales, como lo son las clases magistrales, podemos decir que han sido positivos.
La participación de los alumnos y su interacción fomenta una mayor implicación y conocimiento de la materia, a la vez que se desarrollan otras competencias como aprender a aprender o el trabajo en equipo.

Elementos negativos
Sin embargo, si valoramos el resultado final y nos ceñimos a analizar el documento resultante podemos decir que unos de los principales fallos sea la falta de cohesión. Los apartados han sido tratados a diferentes intensidades y niveles resultando al final un documento heterogéneo y al cual le falta un hilo conductor.
Diversos puntos, como el del ahorro energético, se han trataron en varias ocasiones. Otros se han desarrollado en demasiado nivel como para un 4º curso de la ESO, y otros, a mi juicio, directamente no tenían nada que ver con el tema tratado. Falta una visión global de conjunto y un elemento homogeneizador. Efectivamente se trata de un puzzle donde las piezas no terminan de encajar y donde unas sobran y otras faltan.
Tal vez una primera introducción del tema por parte del profesor, con un mayor desarrollo del índice , habría sido suficiente como para conseguir una mayor coherencia o cohesión.
Por otro lado, en la elaboración de la documentación por parte de los expertos, más que una relación cooperativa se dado una parcelación del trabajo. La documentación se ha elaborado de forma fraccionada, individual, lo cual redunda sobre la falta de cohesión antes citada.

Aplicación de la técnica en Educación Secundaria
Como técnica me parece que el aprendizaje cooperativo tiene un gran potencial, sobre todo debido a la interacción obligatoria entre los alumnos. Puede ser utilizada con múltiples fines, fomentar el compañerismo, el trabajo en grupo, más allá de las pretensiones meramente académicas. 
Resultará clave para el éxito de la experiencia, según los objetivos, la agrupación del alumnado y la elección del tema a desarrollar.